COLONIZACIÓN Y MEMORIA. EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A PARTIR DE UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE SITUADO Y DIALÓGICO. Trabajo que incorpora a la práctica docente del centro los presupuestos del aprendizaje situado y del aprendizaje dialógico, tomando como referencia los principios del currículo integrado. La finalidad es doble: por un lado, llevar a cabo una experiencia de trabajo en equipo del profesorado del centro, que propicie el desarrollo de las competencias básicas a partir de un contenido de carácter interdisciplinar, organizando el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de una estructura de tareas y problemas relevantes y significativos; por otro lado, incorporar la Memoria (histórica) redefiniendo su papel para hacerla útil al presente y a los tiempos venideros, trabajando temas vinculados con la vida cotidiana. Para ello se diseña, prepara, elabora y monta una exposición con carteles desplegables sobre el proceso de la colonización agrícola desarrollado en Andalucía durante las década de los años 40, 50 y 60 del pasado siglo XX a partir de la cooperación en el trabajo de manera integrada de todos los miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, padres, madres y vecinos de la zona. En definitiva, se trata de crear redes de aprendizaje bajo la fórmula del “aprendizaje dialógico” y favorecer la transformación del centro educativo en una comunidad de enseñanza-aprendizaje que ayude a superar las limitaciones socio-económicas del alumnado. Este trabajo fue galardonado con el Segundo Premio en la XXV edición de los Premios Joaquín Guichot a investigaciones, experiencias y materiales sobre Andalucía y su Cultura. Su autoría corresponde a: Miguel Ángel Barrones Buzón, Rosario Coca de la Torre, Jesús Simón García Grijalbo, Carlos García Ramos, Juan Gómez Márquez, Juan Manuel Martínez Atance, Julio Román Gatón y Ana Remedios Valenzuela Mateos, del Instituto de Educación Secundaria Vega de Guadalete, de la localidad de La Barca de la Florida (Cádiz).